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中图分类号658文献符号码文章编号1672-1578（2011)10-0226-01

兴味是一个人力图意识、研讨、失掉和乐趣某种事物的不变的偏向。它不只能推动人去寻求学问，钻研问题，开辟眼界，并且它对一个人走向成才之路是一种高效能的催化剂。所以说，兴味是开发师长智力，搞好教室教养的根蒂根基。

爱因斯坦说过“兴味是最好的教员”。师长惟独对地舆感兴味，才想学、爱学，能力学好。因而，怎样进步师长深造地舆的兴味，是进步教室教养质量的要害。地舆是一门内容丰富，饶富趣味的学科，上至天文、气象，下至水文、地质、经济、政治、风俗人情。但由于种种原因，我校幼师师长，大都对地舆不感兴味，以为是副科，举足轻重，对付一下能得个合格分就行了。这很大程度上影响了地舆教养质量的进步。但青少年恰是求知欲和好奇心旺盛的期间，他们存在较高的可塑性，经由进程令人着迷的教室教养，师长对地舆的兴味仍是容易培育的。

1弁言是激起师长深造兴味的“开胃剂”

一节课的起头教员总要谈上几句继往开来的话，这等于这节课的弁言。恰当的教室弁言，既能够安靖师长的情绪，把师长的注意力从上节课的内容或课间运动吸收曩昔，敏捷地投入到新课的深造中去，又能够给师长留下深造的悬疑，激起师长深造的浓厚兴味。弁言的方式多种多样，对与前课联系严密的课，多采用提出与本节内容无关的问题，为解决问题，很天然导入新课；有时还能够哄骗师长的好奇心强的心思特征，经心设计，讲个故事，有时以至仅仅是一二句得体的话，就能够敏捷把师长深造的兴味调动起来。如讲时区和日界线时，笔者先给同窗们提出了两个趣味性的问题一是1979年邓小平同志出访美国先后，过了两个大年初一；二是一对双胞胎，后生的正比师长的大一天，大一月，相差一年，以至相差一个世纪！悬疑一出，师长精神为之一振，接着就会商开来，好奇心一来，深造的兴味就被调动起来了。这两个问题像磁石同样会牢牢吸收着同窗们的注意力，其中的悬疑一向促使同窗们目不转睛地听教员讲课，并在边听边思的进程中依据时区的分辩，日界线的确定及其两侧日期差别找出弁言中的谜底。问题解决的欢跃表情促使同窗们安稳把握日界线的学问，以至毕生难忘。

2诗歌、民谚是进步师长深造兴味的“添加剂”

教养中哄骗诗词、歌赋、民谚等与地舆无关的且师长熟知的内容来阐明

顺叙地舆事物、地舆征象的特征，后果很好。它不只体现地舆和其余学科的横向联系和渗出，并且使师长感知到地舆学问学之有用，还能体会到学问失掉的轻松高兴，印象深入。如用“银河南北，西瓜凉水，银河调角，干饭豆角，银河货色，人穿寒衣。”的民谚，道出了地球在公转轨道上，差别节令所看到的银河在天空中的走向，这对同窗们寓目差别节令的星空，寻觅有名的星座会有很大的帮助。再如讲气象垂直转变时，用“一山有四季，十里差别天”的民谚，或用白居易诗句“人间四月芬菲尽，山寺桃花始怒放”来抽象地阐明

顺叙步地升高对气温的影响。讲述戈壁的问题时，援用民谣“朝为黄土午为沙，不知哪里是我家”来阐明

顺叙干旱、半干旱地域沙进人退，戈壁化严得的实事。描绘东南地域温带大陆性气象时可用诗句“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”和东南民谣“出门三件宝，水壶、风镜、大皮袄”，以及各人熟知的“早穿皮袄午穿纱，度量火炉吃西瓜”，来抽象阐明

顺叙东南温带大陆性气象的特征干旱、风沙大、温差大。这些诗歌、民谚犹如“味精”，使师长耐人寻味，也使地舆课添加了一番风味，取患有优秀的后果。

固然，地舆教养不是吟诗尴尬刁难，但若能恰当地配以诗词、歌赋、民谚、名句，不单能进步师长深造的兴味，也能对师长进行美学教诲和爱国教诲，使学问性、思想性、趣味性得以融洽的联合。

3情绪教养是加强师长深造兴味的“粘合剂”

情绪教养是指教员使用必然的教养手腕，经由进程激起、调动和餍足师长的情绪需求，增进教养运动踊跃化的进程。教养进程是师生的双边运动，既是学问的传授，又是师生之间的情绪交换，教员在教养中热忱关心爱护师长，以及富裕情绪的讲述，都邑激起师长照应的踊跃的情绪体验，从而进步师长的深造兴味。如讲天气、气象时，要论述春捂秋冻的情理，提醒同窗们迷信合理的添加衣服。讲我国工农业生产及交通运输失掉的巨大成就时，教员自己起首要有真挚的爱和发自内心的骄傲。讲环境污染和资源浪费征象时，教员必需表示出痛心疾首和拍案而起的立场。惟独使用情绪教诲，能力给师长以强烈沾染，构成协调、生动的教室氛围，以便使师长充足地“介入”整个教养进程。

“新其师，信其言，乐其道”。在地舆教养进程中，要体现情绪教养，起首，注重教员个人的修养。每一名教员要加强深造，进步道德万博动画直播,万博manbetx体育,万博体育支付宝充值修养，要注重业务深造，不竭进步教养程度。要面带微笑进教室，要时辰坚持乐观、踊跃的情绪，去影响、熏陶师长，如许能力用充沛的感情去沾染师长。其次，发明融洽、舒适的情绪关连。胜利的教养依赖于一种真挚的、尊敬和信任的师生关连，依赖于一种协调保险的教室氛围。每一个人都是差别的，会有差别的心思体验，会发生差别的情绪，有踊跃的，也有消极的。融洽、舒适的师生关连是顺遂开展教养运动的条件。融洽、舒适的师生关连要以真挚的爱为根蒂根基，教员要尊敬每一名师长的人品，把师长视为平等的人、自主的人、有生长潜力的人。教员惟独用自己的真情实感去感召师长，能力激起师长的情绪，发生共识，进步教养效率。再次，改良教法，使师长体验胜利。每一个师长都有胜利的希望，都希望失掉好成就，这是师长不竭向前生长的内涵动力。因而，教员要帮助师长在地舆深造运动中失掉胜利的体验，锻炼克服困难的意识，建立信心。教养时，每位教员应无意识地创设各类情境，为各类师长供应表示小我私家的机遇，不失时机地为他们走向胜利搭桥铺路，千方百计使他们失掉胜利。比方能够宽泛采纳电视、片子、多媒体画面，抽象逼直地再现地舆事物，地舆征象构成、散布、发生生长转变的纪律。把讲义干燥的文字和抽象的学问经由进程影视资料直观化、抽象化、具体化，能加强师长深造地舆的兴味，特别首要且易画的插图让师长自己动手画上去，经由进程动手驾御让师长感受到胜利的欢跃，更能激起师长深造地舆的兴味，能起到事倍功半之效

兴味作为一种教养手腕，不只能使师长踊跃地、能动地、自觉地处置深造，并且能起着开发师长潜能的作用，正如德国教诲学家第斯多惠所说“教养的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”教养进程中，经由进程教员对师长深造兴味的激起，使师长主动地介入教室运动，变被动深造为主动深造，由此构成教与学的良性循环，进而催开师长的聪明之花。

?生的聪明之花。

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